Garder l'enseignement du climat réel et honnête

Garder l'enseignement du climat réel et honnête

De nombreuses écoles incluent désormais systématiquement l’enseignement du climat. Une enseignante britannique a déclaré que sa profession devait raconter toute l'histoire aussi directement que possible.

Il n'y a pas d'enseignement sur le climat d'échappement. L'époque où le programme de base de la plupart des écoles consistait autrefois en lecture, en écriture et en mathématiques, est révolue, et pas beaucoup plus. De nos jours, il est de plus en plus rare d'en trouver qui n'incluent pas les faits de la vie dans ce monde en réchauffement.

Mais, alors que la jeunesse mondiale s’inquiète de l’aggravation de la crise lors des manifestations de Vendredis pour le futur, qui a gagné le soutien de grands scientifiques du climat, comment les enseignants remplissent-ils notre obligation d’encourager les élèves à traiter le climat de la manière la plus responsable qui soit?

Qu'enseignons-nous et comment l'enseignons-nous? Que voulons-nous atteindre?

Les vingt dernières années dans l'enseignement primaire et supérieur m'ont appris que la réponse est et a toujours été assez simple; nous devons garder le contenu réel et enseigner honnêtement.

Cela signifie qu'il faut supprimer les «semaines éco» ou les journées symboliques, et intégrer l'enseignement aux changements climatiques dans la réalité quotidienne des matières principales.

"Petits projets mignons"

Il ne fait aucun doute que les journées et les événements spéciaux sont amusants à faire et constituent une pause bienvenue de l'enseignement au test qui devient de plus en plus répandue. Mais elles perdent leur sens si le message et le sérieux des mesures à prendre pour lutter contre le changement climatique sont oubliés ou si les vieilles habitudes prévalent.

Quand j'ai vu mon fils apprendre à connaître les «forêts tropicales» comme j'avais trente ans plus tôt, la responsabilité de notre profession m'a frappé.

Il n’est pas acceptable de traiter ces sujets - «océans», «forêts tropicales», «habitats» ou autres, en tant que petits projets mignons qui se terminent par une bonne assemblée ou une superbe salle de classe, ou qui ont des journées de ramassage des déchets, puis ignorent nos enfants. ils sortent du cinéma en laissant une traînée de boîtes de pop-corn et de tasses à éclaircir.

Ce n'est pas un enseignement réel et honnête. Mais il existe de nombreuses ressources pour nous aider à le faire.

L’une des plus grandes sources de soutien provient peut-être d’organisations telles que Survival, Fonds mondial pour la nature sauvage, Développement durable et éducation environnementaleGreenpeace, Oxfamet le magazine New Scientist.

«À moins que quelqu'un comme toi se soucie énormément de rien, rien ne va s'améliorer. Ce n'est pas"

Il y a un argument que si nos actions soutiennent les gens, alors ils protégeront leur environnement. La survie en est un excellent exemple. Il soutient les populations autochtones vivant dans de nombreuses zones menacées. En tant qu'enseignants dans une petite école internationale au Malawi, nous nous sommes demandé comment garantir que notre enseignement sur les forêts tropicales soit vraiment réel et honnête. Nous avons utilisé la banque de vidéos de Survival et avons rejoint leur campagne pour soutenir la tribu Awá du Brésil. Nous avons dit aux enfants que leurs lettres importaient et que nous les enverrions. Nous faisions.

Six mois plus tard, lorsque nous avons reçu un courrier électronique de la part de Survival, remerciant tous ses sympathisants et lui faisant part de la bonne nouvelle que la maison forestière des Awá était à l'abri des bûcherons, nous étions ravis.

Les enfants ont compris qu'ils avaient le pouvoir collectif d'agir et de soutenir leurs semblables sur un autre continent. L'intention d'éduquer de manière responsable, la mise en œuvre par la recherche, la discussion et la rédaction de lettres formelles ont toutes eu un impact incroyable.

Une deuxième ressource merveilleuse provient du livre préféré de chaque enseignant. Ce sont des histoires qui font de nous des êtres humains et nous offrent cet endroit sûr pour explorer, questionner et raisonner.

Prenez Dr.Seuss ' The Lorax, dans laquelle il nous rappelle: «À moins que quelqu'un comme vous ne se soucie énormément de rien, rien ne va s'améliorer. Ce n'est pas le cas. »Ceci a été écrit en 1971. Il est donc facile d'examiner pourquoi nous atteignons maintenant le point critique du 2019, alors même que les avertissements sur la manière dont notre comportement affecte notre planète ont retenti il ​​y a plusieurs décennies.

La musique compte

Le Centre Morningside pour l'enseignement de la responsabilité sociale  a une liste de textes de fiction supplémentaires pour explorer le changement climatique en classe. Je recommanderais également Lynne Cherry Le grand arbre de kapok, ce qui pourrait permettre au drame et à la musique d’explorer l’impact des individus sur la planète.

Alors que les arts deviennent de plus en plus marginaux, il est important de se rappeler comment ils aident à diffuser des messages sur la résolution des problèmes. Le mouvement ascendant de choeurs de protestation est un excellent endroit pour commencer à comprendre comment le langage et la musique peuvent être combinés pour faire valoir un point de manière pacifique, non-violente mais puissante.

Enfin, n'oubliez pas les chiffres. Ceux que nous introduisons dans la classe devraient également être réels et significatifs. Des infographies frappantes peuvent vous aider à raconter l’histoire, à approfondir l’enseignement des mathématiques ou à donner une image vivante de comment préoccupé par le changement climatique différents pays sont.

Les inquiétudes de nos enfants et de nos jeunes concernant le changement climatique sont justifiées. En tant que professeurs, nous avons le privilège de leur donner plus de pouvoir. Garder notre enseignement réel et honnête compte: il ne servira à rien de réussir les examens s'il n'y a pas de planète où ils puissent vivre leurs rêves.

Les jeunes du monde entier ont déjà travaillé sur celui-ci. Prenons notre rôle au sérieux et aidons-les à aider tout le monde à apporter les changements dont nous avons un besoin urgent. - Climate News Network

A propos de l'auteur

Anne Kagoya, enseignante d'école primaire avec une expérience de plusieurs années dans 22, a travaillé dans des écoles publiques en Écosse, en Angleterre et aux îles Falkland (également appelées Malvinas), ainsi que dans une école primaire internationale et une école de formation d'enseignants au Malawi. 

Cet article a paru à l'origine sur Climate News Network

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